В умовах повномасштабної війни питання забезпечення підручниками школярів 5 і 6 класів НУШ відійшло на другий план. І хоч ситуація досі залишається складною, однак, як стверджує секретарка освітнього комітету Верховної Ради Наталя Піпа, цього року все набагато краще. Втім, проблема з повним забезпеченням все ще залишається.

Для 5 класу вже надруковано:

• 100 % підручників із математики та української мови;
• 74 % підручників із “Природничих наук”, “Пізнаємо природу” й “Довкілля”.

Варто зазначити, що на друк підручників з української літератури, історії України, іноземних мов і зарубіжної літератури для 5 класу коштів не виділяли. Однак, за підрахунками, на це потрібно 722 млн гривень.

Для 6 класу НУШ цього року планують надрукувати орієнтовно 4 769 768 підручників із географії та підручники для дітей з особливими освітніми потребами, зокрема мова йде про книжки зі збільшеним шрифтом. Останні вже переклали на мови національних меншин.

На підручники для 6 класу загалом виділили 703 млн гривень, проте цієї суми недостатньо, аби повністю закрити потреби школярів. Як зазначила Наталя Піпа, потрібно ще 321 млн гривень.

МОН повідомляє, що на порталі Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» розміщено електронну бібліотеку, яка налічує 1 335 підручників і посібників. Зокрема, електронні версії підручників для закладів загальної середньої освіти з 1-го до 11-го класу з усіх предметів, різних видань, для корінних народів, національних меншин та осіб з особливими освітніми потребами тощо.

Електронна бібліотека, завдяки якій вчителі та учні можуть за лічені секунди знайти необхідні підручники.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Перші два цикли загальнодержавного зовнішнього моніторингу проведені Українським центром оцінювання якості освіти у 2018 та 2021 роках. Наступний цикл моніторингу заплановано на 2024 рік.

У дослідженні бере участь учнівство 4-х класів і вчительство, яке навчає цих дітей.

У межах перших циклів метою було оцінити рівень сформованості у випускників і випускниць початкової школи двох ключових компетентностей – читацької та математичної, а також виявити чинники, які впливають на рівень сформованості цих компетентностей. Метою моніторингу 2024 року є вимірювання рівня сформованості читацької, математичної та природничо-наукової компетентності.

Упродовж навчального року можливий перерозподіл годин педагогічного навантаження. Він допускається, якщо навчальний план закладу передбачає зміни кількості годин з окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) або якщо педагогічний працівник надає письмову згоду на зміну навантаження, і при цьому важливо дотримуватися законодавства (частина 5 статті 24 Закону України “Про повну загальну середню освіту”).

Проте, якщо у закладі освіти зменшилася загальна кількість педагогічного навантаження, і педагог не надає письмової згоди на зменшення навантаження, тоді керівник закладу освіти повинен зменшити чисельність штату педагогічних працівників, застосувавши норми статті 42 Кодексу законів про працю України.

Ця стаття передбачає, що при скороченні чисельності чи штату працівників через зміни в організації виробництва і праці переважне право на залишення на роботі надається працівникам з більш високою кваліфікацією і продуктивністю праці.

Про будь-які істотні зміни умов праці педагогічного працівника (систему та розміри оплати праці, пільг, режиму роботи, встановлення, скасування неповного робочого часу, суміщення професій, зміну розрядів і найменування посад тощо) керівник закладу має повідомити педагогічного працівника не пізніше, ніж за два місяці до цих змін (стаття 32 Кодексу законів про працю України).

Заклади освіти мають право обробляти ці дані: збирати, реєструвати, накопичувати, зберігати, адаптувати, змінювати, поновлювати, використовувати і поширювати (розповсюджувати, реалізувати, передавати), дані. Усі дії щодо обробки персональних даних визначаються статтею 2 Закону України “Про захист персональних даних”.

З метою відстеження міграції учнів МОН вперше запровадило збір персональних даних всіх учнів закладів загальної середньої освіти, подібний до збору персональних даних про вчителів, що був запроваджений роком раніше.

За словами міністра освіти Оксена Лісового, нова система оплати праці буде зрозумілою, прозорою і, найголовніше, дасть змогу підвищити зарплати українським вчителям.

У Міністерстві освіти і науки України хочуть запустити оновлений формат оплати праці для педагогів на 2024/2025 роки. Про це під час щорічної конференції “Серпнева” 25 серпня розповів очільник відомства Оксен Лісовий.

У пілотному проєкті братиме участь майже 500 українських шкіл.

“Ми хочемо, щоб базова частина оплати праці була майже 80%, а приблизно 20% — надбавки. І ще надбавки у вигляді регіональних доплат і премій від директора школи. Тобто ми робимо систему оплати праці зрозумілою, прозорою, прогнозованою, і найголовніше — ми прагнемо підвищити заробітну плату”, — сказав він.

В такому випадку є можливість знайти вчителя дистанційно.

З квітня 2022 року в Україні працює освітній чат-бот, де можна знати покрокові пояснення від Міністерства освіти і науки України, як саме влаштуватися на роботу дистанційно і викладати свій предмет онлайн. Основні момент щодо дистанційної роботи освітян:

• працівники можуть виконувати роботу дистанційно в будь-якому місці;
• вчитель має погодити віддалений формат роботи із керівництвом закладу освіти;
• під час збройної агресії, надзвичайної ситуації техногенного, природного чи іншого характеру для переходу на віддалений формат роботи не треба укладати письмовий трудовий договір;
• заклади освіти автономні в питаннях організації освітнього процесу, а рішення про форму роботи вчителів ухвалюють керівники закладів або громади, де працює вчитель.

Раніше міністр освіти й науки Сергій Шкарлет пояснював, якщо школа працює онлайн чи в змішаному форматі, то вчитель, який перебуває за кордоном, може працювати дистанційно та отримувати зарплату.

Політика безпеки – один з інструментів захисту дітей. Це внутрішній документ організації, установи або окремої команди, яка взаємодіє з дітьми та молоддю. Політика описує дії спільноти, що сприяють добробуту й захисту учасників, які проводять час в організації, беруть участь в її заходах або вплив на яких має діяльність цієї спільноти. Документ також повинен мати план швидкого реагування на випадок небезпечних ситуацій.

Перш ніж писати політику безпеки необхідно дати відповіді на такі питання:

• Що ми взагалі розуміємо під безпечним середовищем?

• Де і коли ваша установа впливає на дітей та як ви взаємодієте?

• Можливі для дітей ризики у вашому освітньому просторі?

Покрокову детальну інструкцію можна знайти на посиланням.

Педагогічні й науково-педагогічні працівники мають право на щорічну основну відпустку до 56 календарних днів (без урахувань святкових (неробочих) днів.

Відповідно до конкретної посади працівника та закладу освіти, де він працює, тривалість відпустки може бути й меншою за 56 календарних днів. Закон про відпустки посилається на постанову КМУ від 14.04.1997 № 346, якою затверджено Порядок надання щорічної основної відпустки тривалістю до 56 днів керівним працівникам закладів та установ освіти, навчальних (педагогічних) частин (підрозділів) інших установ і закладів, педагогічним, науково-педагогічним працівникам та науковим працівникам. За цим порядком для шкільних вчителів усіх спеціальностей це 56 календарних днів.

У період воєнного стану поряд із загальними нормами законодавства потрібно враховувати спеціальні. Питання відпусток учителів (як і будь-яких інших працівників) врегульоване Кодексом законів про працю України та Законом України «Про відпустки», а сьогодні ще й додатково врегульоване спеціальним Законом України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану», в який неодноразово вже вносились зміни з моменту його прийняття. За загальним правилом – учителі мають право на щорічну основну відпустку тривалість до 56 к. днів (ст. 6 ЗУ «Про відпустки»).
Цю норму ніхто не скасовував, вона є чинною. Однак, спеціальний ЗУ «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» дозволяє роботодавцю внести корективи у тривалість відпустки вчителя та обмежити її до 24 календарних днів за поточний робочий рік (ст. 12 Закону). 

У Державній службі якості освіти пропонують реформувати навчання на європейську систему вже з 2024 року.

Надолужити освітні втрати за роки коронавірусу та повномасштабної війни може допомогти збільшення терміну шкільного навчання на один рік, заявив голова Державної служби якості освіти України Руслан Гурак.

«Можна розглядати безліч методів і методик компенсації освітніх втрат. Але ми маємо реформу НУШ, і ми задекларували в законодавстві, що ми перейдемо на 12-річну профільну систему у 2027 році. Тому я переконаний, що ми маємо унікальний шанс перейти на неї раніше, вже у 2024 році. Це вирішить усі наші питання», — каже Гурак.

Фінансування термінового переходу, за його словами, могли б донори, які вже заявляли про це. Збалансувати освітню програму необхідно, щоб врахувати усі пропущені через повітряні тривоги, відсутність електроенергії чи інтернету заняття. Перехідний період на кожному рівні допоможе підготуватися до повноцінного запровадження профільної старшої школи.

У професійних стандартах вчителів початкових класів та вчителів загальної середньої освіти та директорів закладів освіти зазначені трудові функції (компетентності), серед яких наявна здоров’язбережувальна компетентність, до якої відноситься здатність вчителя та керівника надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу.

Вміння та здатність надавати домедичну допомогу не формується за один курс навчання, адже знання та вміння, які не використовуються, з часом забуваються, тому навчатися та практикувати вміння з домедичної допомоги необхідно з певною періодичністю. 

Але навичками домедичної допомоги повинен володіти кожен громадянин і надати її постраждалим, про це зазначено у статті 21 21 Кодексу цивільного захисту України.

В межах реформи шкільного харчування внесено зміни до Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку, відповідно до яких школи матимуть змогу обирати свою модель харчування.

Заклад освіти може обрати один із варіантів:

• базові кухні працюватимуть усередині закладів освіти, як це відбувалося раніше;
• опорна кухня схожа на базову – вона теж функціонує всередині школи, але тут можуть готувати страви й для навколишніх закладів, де неможливо організувати кухню або ж це економічно невигідно;
• фабрика-кухня – нова для України модель організації харчування, коли для приготування страв використовують потужності окремого підприємства, і вони забезпечують їжею школи чи дитсадки цілої громади.

Законодавчі зміни мають низку важливих переваг:

• Рівність: у кожній школі, у кожному освітньому закладі має бути якісна, збалансована їжа – це один із наріжних принципів реформи. Завдяки цим трьом моделям буде можливість доставляти свіжі обіди навіть туди, де в школах лишилося декілька малих класів.
• Оптимізація ресурсів – насамперед, електроенергії та води.
• Контроль якості: на одну кухню легше підібрати кваліфікований персонал, забезпечити її новітнім обладнанням, проконтролювати всі процеси відповідно до технологічних карт.

За словами міністра освіти і науки Оксена Лісового кошти підуть на:

• закупівлю засобів навчання для 5–6-х класів НУШ;
• закупівлю засобів навчання, мультимедійного обладнання, компʼютерного обладнання, меблів і навчальної та навчально-методичної літератури для пілотних класів;
• підвищення кваліфікації керівників, заступників керівників закладів освіти, у яких здійснюється освітній процес за стандартом НУШ та підготовку тренерів-педагогів.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.